Licenciada en Humanidades por la Universidad Autónoma de Barcelona y máster en Gestión del Patrimonio y Museología por la Universidad de Barcelona.
Ha liderado durante más de catorce años el servicio pedagógico de los Museos de Sant Cugat, diseñando y coordinando proyectos para la divulgación del patrimonio, así como acciones destinadas a promover la vertiente más social e integradora del espacio museístico.
Actualmente es técnica de cultura en el Centro de Estudios y Recursos Culturales (CERC) de la Diputación de Barcelona, en la Gerencia de Cultura.
Imparte formaciones a medida sobre acción cultural para la transformación social e interpretación del patrimonio cultural en instituciones como la Escuela Efa de la Asociación de Empresas de Ocio, Educación y Cultura (ACELLEC) o el Memorial Democrático de la Generalitat de Catalunya, entre otras.
helena.minuesa@gmail.com
Linkedin
Artículos
¡El museo es una caja de sorpresas!
Las maletas didácticas como recurso para la educación patrimonial
Helena Minuesa
Fecha publicación: 30/10/2024
Sin saber cuándo
Hay que abrir de nuevo la vieja maleta.
Las marionetas deben cruzar la tierra como un peregrino.
(...)
Vendrán días claros,
de lluvia y tormenta,
pero tienen que seguir adelante,
siempre hay un niño
que espera a las marionetas.
“Las marionetas”, Joan Manuel Serrat
El poder evocador del objeto
Las piezas de los museos usadas para el trabajo de la memoria y las emociones
Helena Minuesa
Fecha publicación: 25/03/2019
El uso del objeto desde la vertiente didáctica se ha estudiado extensamente y no es nada nuevo. De hecho, ya a principios del siglo XX, los padres del método Montessori y Decroly lo consideraban un potente generador de conexiones para el aprendizaje infantil, ya que, como elementos de referencia, los objetos nos ayudan a fijar los conceptos aprendidos y estimulan también nuevos aprendizajes.
Pero, más allá de incentivar el aprendizaje en edades primerizas, los objetos son importantes evocadores de recuerdos. Y precisamente este potencial para crear conexiones con la memoria y, sobre todo, su capacidad para despertar emociones son los ejes estructurales del estudio que presentamos a continuación.
ARCHIVO MNEMÒSINE 
